Tareas propuestas para desarrollar esta Unidad Didáctica en 2º de E.S.O. para la materia de Lengua y Literatura:
Tarea Uno:
1.1 Narración oral del mito de Ariadna, Teseo y el Minotauro. (Actividad de introducción y de detección de conocimientos previos.)
1.2. Busca en la Biblioteca del Centro y en Internet un mito griego y una leyenda de tu localidad. Selecciona la información y contrástala con tus compañeros.
1.3. Expón ante tus compañeros el mito y la leyenda que has elegido. Elabora un guión expositivo.
Tarea Dos: (Actividad de profundización)
Lectura de Aventuras y desventuras de Casiperro del Hambre, (Colihue) de la autora Graciela Montes. El capítulo I será leído digitalmente. A través de esta novela reflexionaremos sobre el punto de vista elegido por la escritora. En dos sesiones trabajaremos pormenorizado este capítulo I, realizando especial hincapié en la figura del narrador que cuenta la historia en primera persona y por tanto forma parte de ella. El relato está contado de forma autobiográfica. Estudiaremos el tiempo de la acción, los espacios utilizados. Así como el personaje principal y los secundarios.
El hambre, tal como ocurre en la picaresca, es el tema central que da unidad a la historia. Su protagonista, un perro vagabundo, vive, como el pícaro, varias aventuras que determinan el carácter episódico característico del género.
Capítulo I. Donde explico el comienzo de todo y reflexiono cerca acerca de un gran sentimiento: el hambre.
“Si mi madre hubiese tenido dos tetas mas, mis desdichas (y también mis dichas, en fin, mis aventuras) no habrían siquiera comenzado. Nosotros fuimos once hermanos para diez tetas, y ahí estuvo el problema. Y yo, para colmo, que nací con hambre. Un hambre que ni se imaginan, unas ganas de tragarme el mundo que ni les cuento. Muchas veces, cuando estoy tirado al sol rascándome la oreja, me da por pensar en mi hambre, en por qué será que siempre ando con hambre. No se si será un defecto mío, que yo nací para siempre hambriento, o si será más bien que nunca tuve bastante comida. Y todo empezó con la teta, o mejor dicho, con la NO teta, con la teta que no estaba cuando yo, recién salido de la panza de mi madre (donde para ser sincero, había estado bastante apretujado y con la pata de mi hermana, la Manchas, siempre metida adentro de mi oreja), muerto de hambre y de soledad y de frío, con los ojos todavía cerrados, sin haber visto nada del mundo, perdido y a tientas, empecé a buscar. Y, habiendo encontrado, empujé: me abrí sitio lo mejor que pude entre esa muchedumbre de hermanos que acababa de hacer el mismo descubrimiento que yo. Y por fin llegué. Y me ubiqué. Y abrí la boca confiado... Pero no. No y no. Para mi gran desolación ya no quedaban más tetas. Mis hermanos y hermanas chupaban contentos, y mi madre se quedaba echada descansando, levantaba la cabeza, los olisqueaba y les daba unos lengüetazos largos y jugosos. La pobre no sabía contar, se ve, porque insistía en empujarme a mí también contra el montón de hijos que tenía abajo, sin darse cuenta de que yo era el número once y que, por lo tanto le sobraba un hijo o le faltaba una teta, que más o menos viene a ser lo mismo. El Tigre es mi hermano mayor, no mayor de edad porque nacimos todos el mismo día, pero mayor en todos los demás sentidos: patas, hocico, peso, cola, pelos, colmillos, fuerza... Mis hermanos habían crecido mucho, estaban cada día más audaces, se alejaban, atacaban hojas secas, perseguían pajaritos y jugaban a la guerra. Pero yo tenía algo más importante que hacer: cumplir con mi hambre.
De modo que, mientras ellos se distraían por ahí, husmeaban, escarbaban, recibían picotazos y sufrían graves accidentes tratando de perseguir comadrejas, yo me dedicaba esmeradamente a observar las tetas de mi madre. No les quitaba los ojos de encima. Mi destino dependía entonces, de quién fuera mi contrincante. Podía mantener a raya al Bigotes, que siempre fue distraído y soñador, o al Colita, o al Batata, o a la Ñata, que nunca terminaba de acomodarse porque tenía el berretín de mamar siempre panza arriba. Pero si los que me disputaban mi bien ganada teta eran Manchas, Oso o Tigre, la batalla estaba perdida de antemano. Ni siquiera hacía falta empezar a pelear; bastaba que ellos se acercaran, con su inmensa talla de matones, llenos de músculos ya, tan decididos, para que yo me retirara discretamente de mi querida fortaleza, convencido de que cuando uno tiene más huesos que músculos y los ojos más grandes que las patas, lo mejor que puede hacer es ampararse en la astucia y no probar nunca el camino de la fuerza.”
Para continuar leyendo más capítulos, debes ir a esta dirección:
CUESTIONES:
2.1.Graciela Montes escribe cuentos y novelas para niños y adolescentes. ¿Conoces tú algún escritor o escritora que escriba también para niños?
2.2. Busca el significado de las palabras que no conoces y resume el contenido del texto.
2.3.¿Quién cuenta la historia?¿En qué lugares se desarrollan los hechos? ¿Quién es el protagonista de la narración? ¿Aparecen personajes secundarios? Copia algún enunciado o fragmento del texto que justifique tus respuestas.
2.4.Señala cómo es el narrador de este texto: interno o externo. Relee el texto y responde. ¿Cuándo cuenta los hechos el narrador: en el mismo momento en que suceden o tiempo después? ¿Cómo lo sabes?
2.5.Inventa un final para el relato.
2.6. Encuentra semejanzas entre este narrador y el del Lazarillo de Tormes. Lectura que ya conociste en Primaria y probablemente en Primero de E.S.O.
2.7. Busca en los recomendadores de libros: www.clubkiriko.com y www.sol_e.com para conocer otras obras de esta autora.
Tarea Tres:
3.1. Define cada uno de los siguientes términos: Sistema Solar, estrella, astros, planetas, bólidos, cometas, traslación, órbita, rotación. Utiliza libros informativos y www especializadas.
Viaja por el Universo. Biblioteca Interactiva. SM.; http://www.allthesky.com
Viaja por el Universo. Biblioteca Interactiva. SM.; http://www.allthesky.com
3.2. Narración oral del álbum ilustrado El mensajero de las estrellas (Peter Sís, Lumen).
3.3. Señala el significado existente entre antropología y astronomía.
3.4. Busca información sobre la relación entre los mitos, el Universo y las constelaciones.
Tarea Cuatro:
Actividad de transferencia. Análisis comparativo de El niño con el pijama de rayas y Rosa Blanca. La lectura de El niño con el pijama de rayas (Salamandra), la han realizado el primer trimestre, también han visto su adaptación cinematográfica.
4.1. Diferencias entre la novela y la película.
4.2 Narración oral de Rosa Blanca, (Lóguez)
http://www.educared.org.ar/imaginaria/04/8/rosa.htm
El hiperrealismo de las ilustraciones de Roberto Innocenti y la crudeza de la historia —narrada más por las imágenes que por el texto—, convierten a Rosa Blanca en un libro que emocionará profundamente al lector.
"Los barracones de madera habían
desaparecido y
estaba destruida la la la alambrada.
Rosa Blanca dejó caer el bolso
con la comida.
Se quedó quieta, en silencio.
Se movieron sombras entre
los árboles. Eran soldados.
Apenas se los distinguía.
Para ellos, el enemigo estaba en todas
partes. De pronto, sonó un disparo."
Tarea Cinco: Expresión escrita e interacción oral.
Trabajo en parejas. Escritura creativa. Entregaremos un papelito con un sustantivo a cada uno de los alumnos. En parejas crearán un relato en el que los personajes serán los asignados en el papel. Ejemplo:
gota de agua impaciencia Letra a ansiedad
La historia uno la desarrollarán mediante los personajes: gota de agua e impaciencia. Mientras que la dos, serán la letra a y la ansiedad.
Tarea Seis:
(A lo largo del curso, hemos dedicado una sesión semanal a la lectura individual. En cada una de esas sesiones el profesor ha llevado la siguiente selección de lecturas al aula, para que ante la diversidad de títulos el alumno sienta interés por alguno o varios de ellos.) Momo, Michael Ende, Alfaguara; Matilda, Charlie y la fábrica de chocolate, El gran gigante bonachón, Roald Dahl, Alfaguara; El Señor de los anillos. La Comunidad del anillo I. Las dos torres. II. El retorno del Rey. III, J.R.R. Tolkien, Minotauro; Manolito Gafotas, Manolito on the road, Pobre Manolito, Elvira Lindo, Alfaguara; Vida de un piojo llamado Matías, Fernando Aramburu, Tusquets; Sherezade. Las Mil y Una Noches. Una lectura con juegos para descubrir a los clásicos, Akal; Memorias de una vaca, Bernardo Atxaga, SM; Los trabajos de Hércules, Akal; De Apolo a Zeus, la venganza de los dioses, Akal; Harry Potter y la piedra filosofal, J. K. Rowling, Caperucita en Manhatan, Carmen Martín Gaite, Siruela; Cuando Hitler robó el conejito rosa, Judith Kerr, Alfaguara; La Perla, John Steinbeck, Vicens Vives.
6.1.Elige uno de los relatos que hayas leído y reseñado, a lo largo del curso y selecciona un fragmento que consideres relevante para explicar ante qué tipo de narrador nos encontramos.
6.2. Analiza cómo son los personajes, el espacio y el tiempo de la acción.
6.3. Realiza la exposición de tu trabajo ante la clase y tu profesor.
Tarea Siete:
7.1. Busca oraciones transitivas e intransitivas en los fragmentos de los textos que hayas seleccionado.
7.2.Encuentra palabras en esos textos que contengan los fonemas LL/Y.
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